Baner

Kapituła Rankingu Szkół Ponadgimnazjalnych 2015

Przewodniczący

  • prof. dr hab. Jan Łaszczyk – Rektor Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie

Przedstawiciele Komisji ds. Kształcenia KRASP

  • prof. dr hab. inż. Jarosław Rutkowski – Prorektor Wojskowej Akademii Technicznej im. Jarosława Dąbrowskiego
  • prof. dr hab. inż. Władysław Wieczorek – Prorektor Politechniki Warszawskiej
  • prof. dr hab. n. med. Marek Kulus – Prorektor Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego
  • prof. dr hab. inż. Bohdan Macukow – Politechnika Warszawska

Przedstawiciele komitetów głównych olimpiad

  • dr Małgorzata Falęcka-Jabłońska – Olimpiada Wiedzy Ekologicznej
  • Michał Góralczyk – Olimpiada Wiedzy o Bankach
  • dr inż. Anna Jankowska – Olimpiada Wiedzy i Umiejętności Budowlanych
  • dr inż. Jan Kania – Olimpiada Wiedzy Górniczej „O Złotą Lampkę”
  • Janusz Kowalski – Olimpiada Wiedzy Technicznej
  • Jadwiga Kropidłowska – Olimpiada Wiedzy o Planowaniu i Zarządzaniu Karierą Zawodową
  • prof. dr hab. Antoni Semczuk – Olimpiada Języka Rosyjskiego
  • Małgorzata Sikorska – Olimpiada Geograficzna
  • prof. dr hab. Andrzej M. Sołtan – Olimpiada Astronomiczna
  • Andrzej Szymczak – Olimpiada Wiedzy Geodezyjnej i Kartograficznej
  • dr inż. Bogusław Wiśniewski – Ogólnopolska Olimpiada Wiedzy Elektrycznej i Elektronicznej (AGH)
  • dr inż. Janusz Zieliński – Olimpiada Wiedzy i Umiejętności z Zakresu Projektowania i Wytwarzania Odzieży

Dyrektorzy OKE

  • Jolanta Gołaszewska – Dyrektor OKE w Łomży
  • Danuta Zakrzewska – Dyrektor OKE w Łodzi
  • Lech Gawryłow – Dyrektor OKE w Krakowie
  • Jadwiga Brzdąk – Z-ca Dyrektora OKE w Jaworznie
  • Krzysztof Lodziński – Wicedyrektor OKE w Warszawie

Fundacja Edukacyjna „Perspektywy”

  • Waldemar Siwiński - Prezes Zarządu

Przyszłą  cywilizację ukształtuje szkoła

Wśród pedagogów, ale także polityków, niekwestionowane jest przekonanie, że przyszłą cywilizację, bezpośrednio lub pośrednio, ukształtuje szkoła. Nieodwracalne procesy kształcenia powszechnego powodują, że przy każdym rozumieniu pojęcia cywilizacji, jej treści duchowe i kształt materialny zależał będzie od właściwości emocjonalnych, intelektualnych, społecznych, w jakie szkoła wyposaży podmioty swego oddziaływania.

A więc wychowanie mimo wszystko, jak chciał znamienity polski pedagog profesor Bogdan Suchodolski.

Ten postulat szczególnego znaczenia nabiera w odniesieniu do młodzieży stojącej przed zadaniem zbudowania swojej przyszłej drogi życiowej. I chociaż formowanie to rozpoczyna się z chwilą urodzin, to przecież najważniejsze „przełomy” zachodzą w okresie młodzieńczym, przypadającym na czas kształcenia ponadgimnazjalnego. Stąd zapewne szczególne zatroskanie rodziców o to, by ich dziecko przygotowywało się do dalszych wyborów życiowych w takiej szkole średniej, która umożliwi mu wszechstronny rozwój, różnorodne doświadczenia, możliwość przeżywania sukcesów, a nade wszystko wyposaży je w rzetelną wiedzę i umiejętności stanowiące solidne podstawy dla rozwijania zdolności oraz kontynuowania kształcenia na wyższych poziomach. Taką szkołą, co zrozumiałe, zainteresowani są także sami uczniowie.

Czy takie szkoły istnieją? Niewątpliwie w krajowym systemie edukacyjnym istnieją wyróżniające się, elitarne szkoły, w których pracują wspaniali nauczyciele umiejętnie wspierający rozwój uczniów – także uczniów utalentowanych. Wiemy jednak, że niezaprzeczalnym faktem jest zróżnicowanie szkół. Każda z nich ma własną specyfikę, a niektóre wręcz niepowtarzalny charakter. W tej różnorodności muszą się odnaleźć stojący przed wyborem uczniowie, a nade wszystko ich rodzice.

Jakimi kierują się przesłankami? Najczęściej dosyć przypadkowymi: utrwaloną opinią środowiskową o liceum lub technikum, podpowiedzią członków rodziny lub znajomych, doświadczeniami starszego rodzeństwa lub kolegów dziecka. Rzadziej sięgają do zobiektywizowanych kryteriów, bo takich brak. Pomocą w dokonaniu takiego wyboru może być ranking, którego podstawę stanowią wspólne dla wszystkich kryteria.

Jednolitość przyjętych kryteriów pozwala zobiektywizować dokonane zestawienie. Dodajmy, że ranking – jak każde zestawienie – nie jest pozbawiony słabości. Należy z niego korzystać rozsądnie, patrząc np. nie tylko na wynik łączny, ale także analizując poszczególne kryteria. Tak rozpatrywany może stanowić cenne źródło wiedzy dla gimnazjalistów i ich rodziców, którzy stoją przed podjęciem ważnej decyzji, która ze szkół stworzy najlepsze warunki dla kształcenia i rozwoju.

Jan Łaszczyk

 

Przyszłą  cywilizację ukształtuje szkoła