Znamy ogólnokrajowe wyniki matury próbnej z matematyki. Egzamin zdało 76 proc. maturzystów, średni rezultat to 23,7 punktów (na 50 możliwych). Czy wnioski płynące z opublikowanych danych mogą napawać optymizmem?

Zdawalność matury z matematyki na poziomie podstawowym od 2005 roku (czyli wprowadzenia tzw. nowej matury):



Z zestawienia wynika jasno – listopadowy egzamin zdał najmniejszy odsetek abiturientów od zreformowania egzaminu dojrzałości w 2005 r. Jeśli taki wynik powtórzyłby się w maju, matury nie zdałby prawie co czwarty uczeń.

Rezultat jest tym bardziej niepokojący ze względu na to, że  w tym roku obniżono poziom trudności arkusza na poziomie podstawowym - po to, aby ułatwić zdanie go uczniom mniej uzdolnionym matematycznie.

Czy w maju 2010 tylko 3/4 absolwentów szkół ponadgimnazjalnych zda maturę? Pesymistą jest Krzysztof Konarzewski, dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej. -  24 proc. porażek to zdecydowanie za dużo. Jeśli taki wynik powtórzy się w maju to będzie tragedia narodowa – ostrzega.  Dodaje jednocześnie, że taki rezultat powinien zmobilizować uczniów do wytężonej pracy. - Uczniowie dostali sygnał, że to nie przelewki. Kiedy otrzymają swoje indywidualne wyniki, dowiedzą się, nad czym jeszcze muszą popracować - mówi.

Ale matematyk prof. Zbigniew Marciniak, były wiceminister edukacji, który przygotowywał powrót królowej nauk na maturę, jest zadowolony z wyniku próby: – Jest znakomity. Pokazuje, że uczniowie jeszcze mają się czego uczyć do majowej matury. Jej wynik będzie o jakieś 15 proc. lepszy. Próby zwykle wypadają słabiej, bo nie działa silny mechanizm motywacji do zdania egzaminu. Uczniowie nie mają też tak dobrze przećwiczonych zadań – uspokaja profesor.

Czy uczniowie zdążą z poprawieniem swojej znajomości matematyki do maja? Ogólnopolskie wyniki pokazały, że najsłabszą stroną maturzystów są zadania wymagające kreatywnego myślenia. Najlepiej radzą sobie z prostymi zadami zamkniętymi, wymagającymi podstawienia prostych wzorów. - Łatwe okazały się zadania rachunkowe. Widać, że polska szkoła nauczyła uczniów wyliczać procenty i podstawiać do wzoru, ale mamy kompletną zapaść, jeśli chodzi o umiejętność rozwiązywania zadań wymagających wyobraźni i twórczego myślenia – komentuje szef CKE. Tendencja do braku umiejętności logicznego myślenia zdaje się nasilać. – Wprowadzono te zadania na maturę, by podkreślić, że matematyka to umiejętność myślenia, a nie tylko rachowania, jednak w szkołach nauczyciele mało uwagi im poświęcają, bo takie zadania zabierają więcej czasu – mówi Rz Dr Jacek Stańdo, matematyk z Politechniki Łódzkiej, który w październiku przeprowadził próbną E-maturę przez Internet dla ok. 4 tys. uczniów.

Wszystkich maturzystów zachęcamy do intensywnej powtórki już teraz (w tym miejscu znajdziesz materiały i poradniki dotyczące egzaminów).

Pamiętajcie, od matematyki nie ma ucieczki! ;)

Źródło: CKE, MEN, Rp